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提高物理课堂学习效率 |
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1、从学习的全过程来说，应包括对学习活动开始之前、学习活动展开过程之中、学习活动结束之后三个阶段的自我评价。如在学习活动展开过程中，学生应对自己的意识、方法和执行情况做出评价。要对自己是否对学习活动的目标、学习任务、学习材料等有清楚的认识做出评价，要判断自己是否激活了自己的心理状态，是否激活了对与当前学习任务有关的所有因素的注意。还要根据学习目标，来判断自己是不是依据学习任务、学习材料与个人特点制定了学习计划，选择了适当的方法，并确定了相应的程序。
2、从学习的结果来说，应包括对知识、技能、习惯、态度、人格成就等的自我评价gcv14xgg。知识、技能、习惯、态度、人格等都是学习结果的构成因素，学习者对学习活动进行价值判断，就要对以上各因素进行评价，看它们与预期目标是否吻合。(1)对知识的自我评价评价对知识的掌握，不是看我们简单地积累了多少知识，而是要评价是否做到了对知识的建构，是否发展了智慧。换句话说，学习者自我评价对知识的学习，就是看他通过学习，是否把人类的文化经验转化为个体的人生经验，是否拥有了获得和运用知识的能力。(2)对人格的自我评价学生对自己的人格发展进行自我评价时，应考虑自己通过学习活动，是否具有社会责任心，有同情心和正义感；是否学会了与人合作，善于同他人共事，能够建立良好的人际关系；是否具有勤劳、勇敢的精神，是否在遇到困难时，能够作到坚忍不拔；是否拥有独立的意识和自主的观念，不盲从他人，等等。
课堂学习是学生学习行为中最重要的认知活动，却是较难实施和评估的自控实践活动。在课堂听课自控教学中，贾兰华老师让学生努力做好三个方面的工作：
一、课前计划
1、这节课的问题是什么?
2、我对课本的内容有哪些明白的地方?哪些地方不明白?
3、为弄明白这些问题，我采取的策略是什么? 我的计划是什么?
4、本节课要实现的目标是什么?
二、课堂监控
1、现在我正在干什么?
2、我遵照了原先制定的计划或策略吗?我的计划和策略可行吗?
3、需要一个新的计划吗?需要一个新的不同策略吗?
4、我的目标改变了吗?现在的目标是什么?
5、我们上了正道吗?我们正逐步接近目标吗?
三、课后评价
1、我实现我的目标了吗?
2、哪些措施起了作用?
3、哪些措施没起作用?
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